浅析学生自主管理新型模式下的班级管理
广州市从化区从化第二中学 曾笑梅
摘要：“和合文化”是引领我校创建学校文化的切入口，是德育工作的重要指导思想。笔者在“和合文化”的指导下，通过学生自主管理新模式的方式，浅析班级自主管理，使其适应新时代环境下的学生心理特征，突显学生的主体地位，让学生成为班级管理的主人。
关键词：自主管理，管理模式
魏书生等诸多教育改革家已论证过，“指令性和专断的师生关系将难以维持”。目前，学生自主管理仍然未能深入中学教育中，仍存在保姆式的教育，学生的主人翁意识较差，班级工作参与度不高，而班主任辛苦付出，却得不到学生的理解和喜爱。因此，深入研究学生自主班级管理，特别是新型的学生自主管理模式，对教育教学的提高具有很强的现实意义。
一、 学生自主管理新模式的组建和具体实施措施
（一）构建“8+1”学生自主管理新模式
传统的班级管理模式是由10个班干部领导40同学，班级管理的权利高度集中在班干部手里，大部分学生是没参与到班级管理工作中。虽说班干部是班主任的得力助手，但也因此得罪不少同学，有时会出现普通同学不服从班干部的管理。毋庸讳言，这样的管理制度的弊端不利于发挥大多数同学的潜能、导致学生干部在名利面前的迅速异化、严重扭曲学生之间单纯和公平的人际关系，不利于培养学生的健全人格。
因此，笔者根据当代学生的心理特点和社会发展需求，打破传统的班级管理模式，结合班级实际情况，笔者推行一种全员参与的新型自主管理模式，（如下结构图），赋予小组管理新内涵，力避传统班级管理结构的弊端。然后随即面向全体学生在班上发布招聘启事（如附录1），通过自荐和民主选举的形式初步确定各部门的主管领导和部门成员。它既保留了传统的几个主要班干部，又根据学生的兴趣、爱好、特长分为宣传部，文娱部，科技部，体育部，生活部，纪律部，学习部共七个管理部门，每个部门部长相当于过去传统的班干部，把全班除了干部外的其余同学以自荐和调剂的形式都落实到具体的部门（如附录2）。构建后，全班形成了一个完整的组织网络，创设了良好的人文环境，形成相互管理、相互监督的管理格局。
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人大代表是独立于七大部门的监督决策机构，下一级由四大主管领导分别统管相应的部门，形成分工明细，相互监督的班级管理结构。其中人大代表由正副班长、团支书以及7位非班干部同学组成，主要职能是监督班级各项工作的落实，各班干部的行为规划，决策班务大小事，这样就大大减少了班干部说了算的不良现象，使班级管理更加民主化。人大代表深入同学群众中，为同学们服务，从而更有利于提高班集体的凝聚力，使“和合文化”深入到班级管理中。各班长、团支书和各部门部长，相当于传统班级结构的班干部，半学期会由人大代表组织进行一次民主测评，被评为不合格的干部就要被革职，再由自荐和民主推荐的形式选出新接任的班干部。
（二）加强各主管领导的培养和各部门工作的细化
作为班主任，笔者定期召集人大代表和各部门主管领导举行相关的培训会议，主要是以下几方面的培训：（1）如何维持班级纪律（2）处理紧急事件（3）组织集体活动（4）管理班级财产(5)协调师生关系（6）如何帮扶困难学生和后进生（7）统计班级德育分。加强各部门干部日常班级管理中如何公平公正分配部门成员的工作和有效的监督和检查，实现班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干，并且逐渐形成一套完善的规章制度。同时，集思广益，各班干部出谋划策为班级建设提出更好的建议。使他们真正上成为班级的管理者，对班级自主管理产生兴趣，并积极投入到班级管理中。
如五个值日班长的工作室分别负责星期一至五当天的考勤、卫生、纪律等工作，每天登记好当天的值周日记，并把登记本送到班主任办公桌，便于班主任及时掌握班级情况，基本上把当天存在的问题当天解决。做好了每一天，一周就形成了系统的管理结构，一学期下来，班级工作能够顺利高效完成，促进班级的健康发展。
（三）开展班级活动加强对学生自主管理的培养
班级活动是培养学生自主管理的最佳途径，是增强班级凝聚力的润滑剂。笔者通过设计有效的集体活动，小组合作的形式，提供一个让同学们施展才能的舞台。如定期以部门为单位，承担主题班会，充分让学生感受到自己是班级的主人，作为自主管理者的践行者，同时也锻炼了他们的综合能力。笔者通过转变传统班会课的形式，有时把全班同学带到操场以小组合作形式，举行文娱活动，如四人三足，丢手绢，撕名牌、班运会、班级生日会等集体活动，让学生在活动中学会合作，使每一个同学感受到自身的价值，让学生体会到班级是一个快乐的大家庭，人人都是这个家的一份子，人人都有责任经营好这个家。
二、 建立有效的评价激励机制
（一）制定完善的班级规章制度
传统的校纪、班规大多都不够有针对性，管理方式多停留在口头上说教，部分顽皮学生，对老师的教导当作是耳边风，听过就忘记了，下次继续重复犯错，因此很难达到真正教育学生的效果。笔者根据校规和年级规章制度，组织人大代表和班干部充分讨论，制定出具体的班级管理条例【见附录3】，最终全班同学表态，少数服从多数原则通过，这样才能真正被学生接受，并自觉遵守，从而达到更好的自主管理。平时如果同学们有新的好建议，也可以向人大代表反馈，再由人大代表讨论，征求大部分同学意见，再表决通过，然后将新条例增加到班规中。只有绝大部分同学认可的制度才容易执行，更有利于增强学生的主人翁意识，有利于学生自主管理。具体操作是用加减分的形式，对全班同学的行为进行量化 2
评分，每个同学都有80的基础分，各个相关部门负责登记相关加减分情况，一周结束后汇总到班长处，再由班长在班会课总结工作中进行汇报。
（二）定期总结各部门管理情况
每周班会课，各部门主管领导对上周本部门负责工作进行汇报总结，提出下周工作的改进措施，如下图是生活部部长的工作汇报。
大家好，本人就上周本部门工作情况进行汇报：在上周，卫生方面，值日生总体上做的比较好，能够及时到位打扫卫生，并且整周都没有被扣分，但仍然存在不足之处：倒垃圾不够及时，一天倒垃圾的次数应该要根据垃圾量的情况而决定，特别是在第二节课下课，很多同学肚子饿了，投放的垃圾就多了，值日生要及时去清理。校服校卡方面，上周一共有2位同学因没有穿校服校卡被扣了2分德育分。希望其他同学以此为鉴，在这周做的更好，汇报完毕，谢谢！
——生活部部长邹敏婷
各部门的工作是全班同学团结协助，分工合作的结果。通过汇报的形式，让每一位同学都了解班级动态，做班级管理的主人。
三、 学生自主管理的成效
在“和顺情理，合作共进”的理念下实施和合教育，努力推进学生自主管理模式，打造了良好的班风、学风。
学生自主管理新模式，给了每一位学生展示自我的舞台和空间，对学生的组织能力有了显著的提高，增强了同学们的主人翁意识，更重要的是，班级中形成了“事事有人干，人人有事干”的和谐氛围，同学之间相互管理，相互监督。在学校举行的各种活动中，相关的部门主管干部作为主要负责人，部门成员全力配合其开展工作，人大代表和其他班干部监督和协助活动前期准备工作，使活动全过程组织得井然有序，培养了他们的责任心和加强了班级凝聚力。在班级自主管理新模式成熟阶段后，笔者作为班主任则变身成为班级的指导者，和重大事情的决策者，而学生自己则是管理者。本班从高一实行自主管理新模式至高三毕业，笔者感觉收获满满，一方面，学生的主体地位体现了；第二，班级各项工作井然有序；第三，班主任管理不再是保姆式了，更轻松了；第四，学生的综合素质提高了。例如，在学校各项活动评比中，本班获得了较多的荣誉：从化二中28届校运会第一名和获得两届校运会精神文明奖和入场式创意奖，元旦汇演曾获得一等奖、二等奖；多次获得学校先进班级流动红旗称号；在高考中更是取得了优异的成绩，作为一个普通文科班，全班55人参加考试，高考本科上线13人，刷新了本校记录。
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【附录1】
招聘启事
为加强高一9班班级管理，营造一个优良的学习环境，现面向高一9班全体同学公开招聘以下相关部门的主管，如下：
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报名注意事项目：1.参加应聘人员，请到班主任处填写相关职位，招聘方式为：个人报名——班会课演讲竞选——民主投票2.不参加竞选的同学将会一一安排到相关部门，全体同学都会有一份工作。
【附录2】 高一（9）班各部门人员安排和职责表
【附录3】
高一（9）班 班规
班训：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
注1：禤宝莹、唐炳馨同学不用做值日，负责考勤和评分工作。凡是累计扣分达5分者通知 6
家长教育，写检讨。
注2：其他未列入班规却属于校规、级规者，学生违规一样扣分。本班规从2014年8月1号开始执行。解释权属于本班人大代表。违纪除扣分外还需“附加劳务教育(如第一次犯错搞一个星期清洁，第二次两个星期清洁工作，第三次一个月以上)”，教育内容由班主任决定。扣分严重者家长要前来学校接受“再教育”。
人大代表：（独立于班干部）邝绮雯 凌晋斌 冯慧青 徐晓程 禤宝莹 江杰威 谭思华 邹敏婷 陈舒祺 唐炳馨
【参考文献】
[1]彭迈.《“三全四自”德育体系实施策略校本行动研究》2013.9
[2]林艳阳.让班级成为学生管理的园地[J].2005.6
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