科目一(1-4)
1.【答案】C。中公教育解析：本题考查信息处理能力中的文字处理软件Word。A正确，在Word 2010中共有5种视图显示方式，分别是页面视图、大纲视图、阅读视图、Web版式视图和草稿视图;页面显示比例默认是100%，最大是500%，最小是10%，BD正确，C错误。故本题答案为C选项。
2.【答案】A。中公教育解析：本题考查信息处理能力中的文字处理软件Word。
A选项，要自动生成目录前，需先设置大纲级别或者使用样式，所以通过设置大纲级别，选择“目录”下拉菜单的“自动生成目录1”，可快速生成目录。
B选项，手动输入制作除了麻烦之外，也比较浪费时间，不够智能化。
C选项，制作麻烦程度与手动输入制作是差不多的，也是比较麻烦的。
D选项，未设置大纲级别或者使用样式，无法自动生成目录，该方法是不行的。
故本题答案为A选项。
3.【答案】D。中公教育解析：本题考查信息处理能力中的文字处理软件Word。在文档内部三击是选定一段，D选项符合题意;
A选项，要选全文可以在选定区三击，或按Ctrl+A。
B选项，选定词语是双击。
C选项，一行是在选定区单击。
故本题答案为D选项。
4.【答案】B。中公教育解析：本题考查信息处理能力中的文字处理软件Word。
A选项，浮于文字上方是图片在文字上层。
B选项，四周型环绕方式是指文字环绕在图片方形区域的四周。
C选项，衬于文字下方指图片位于文字下方。
D选项，上下型环绕是文字环绕于图片的上下区域。
故本题的答案为B选项。
科目二(5-10)
5.【答案】A。中公教育解析：操作技能的特点有以下三点：(1)就动作的对象而言，操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。(2)就动作的进行而言，操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。(3)就动作的结构而言，操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。所以此题选A。
6.【答案】A。中公教育解析：本题考查心理发展的特点。心理发展的特点包括：
①人的心理发展是一个连续的过程。人的一生就是生理、认知和社会化发展等方面相互影响、不断生长变化的过程。故题干(1)的说法正确。
②人的心理发展在正常的情况下是有顺序的，而且遵循着某些共同模式。故题干(2)的说法正确。
③每个个体的心理发展既表现出与他人一致的共同性，又有发展的特殊性，表现出发展的个体差异。故题干(3)的说法正确。
④心理各组成部分的发展速度有所不同，其各自发展到成熟所需时间以及发展的高峰期所出现的年龄阶段也不尽相同。故题干(4)的说法正确。
⑤人的心理发展是分阶段的，不同的阶段具有各自质的规定性和相对一致的年龄区间。
⑥根据不同个体在生理、认知、个性和社会化发展等方面表现出较为一致的特点，可把人出生以后的发展分为以下几个阶段：学龄前期(0-6岁)、学龄初期或童年期(7-11岁)、学龄中期或少年期(11-15岁)、学龄晚期或青年初期(15-25岁)、成年期(包括青年期和壮年期)(25-65岁)、老年期(65岁到死亡)。
题干中(1)(2)(3)(4)说法都正确，故正确答案为A。
7.【答案】B。中公教育解析：本题考查想象的分类。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。“阅读鲁迅的作文《祝福》中有关祥林嫂的文字描述，在脑中形成祥林嫂的形象的过程”是根据鲁迅作品的描述，在人脑中形成祥林嫂新形象的过程，体现了再造想象。故本题选B。
选项A，无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象
选项C，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。
选项D，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。
综上所述，ACD三项不符合题意。故本题正确答案为B。
8.【答案】C。中公教育解析：本题考查思维的特点。思维的特点具有间接性和概括性。思维的概括性指思
维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普遍的或必然的联系。
题干中的“一寸山河一寸血，十万青年十万军”、“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，描述的不是某一个人，而是所有具有这种保家卫国赤胆忠心的中国人的共同写照和本质特征，体现了思维的概括性，故本题答案选C。
9.【答案】C。中公教育解析：本题考查技能的分类。技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和心智技能。心智技能也叫智力技能、认知技能，它是一种借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。如默读、心算、写作、观察和分析等技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。骑车、跳舞等都属于操作技能。因此选C。
10.【参考答案】中公教育解析：
关于教学和发展的关系，维果茨基提出了最近发展区的概念。他认为，教学要想取得效果，必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平;另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫做最近发展区。