初中语文-八年级下册-第21课-《庄子与惠子游于濠梁之上》说课稿进入阅读模式
初中语文-八年级下册-第21课-《庄子与惠子游于濠梁之上》说课稿进入阅读模式
尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《庄子与惠子游于濠梁之上》的教学设想。
一、说教材
《庄子与惠子游于濠梁之上》是《庄子·秋水》中的一篇语录体议论文,除了第一句用叙述语言做故事背景交代,通篇采用对话形式,讲述了“濠梁之辩”。辩论的双方都紧扣主题,但辩论者的思维截然不同。惠施是从认知的规律上来说,人和鱼是两种不同的生物,人不可能感受到鱼的喜怒哀乐。庄周则是从艺术规律上来说,人乐鱼亦乐。表现了庄子心境旷达,崇尚自然,有着高雅的生活情趣等特点。
二、说学情
八年级的学生已经系统地学习了三个单元的文言文,已经有了一定的文言知识的积累,能够借助注释和一定的文言知识初步读懂课文,对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力。但是,学生学习文言文的兴趣不是很浓厚,在教学时一定要注意培养学生学习文言文的兴趣。
三、说教学目标、重难点
因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下四个的教学目标:
1.感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。
2.积累常用的文言词语,丰富文言知识。
3.了解《庄子》及庄子生平、思想。
4.体会语录体议论文的语言特点。
在本篇中,由于形式为二者辩论,所以感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异,理解庄子的志趣为本篇重点,由于文体是语录体,理解两则故事的寓意、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点成为难点。
四、说教法学法
教学千法,朗读为本。文言文教学中,朗读更是最基本的方法,也是最基本的任务,所以重点的突破主要采用诵读法、质疑法和讨论法。在难点的突破上,引导学生知人论世,结合作家的经历、写作背景来达成,用多媒体辅助教学。
在学法上,新课标提出要“阅读文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。”因此,学习本文的方法主要是自主阅读法、质疑探究法,这样有利于提高学生的阅读文言文的能力。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。
五、说教学过程
文言文的学习一定要落到实处,这是一篇极好的语录体议论文,是学生学习语录体议论文的范文。因此采用对话的方式具体落实,进而帮助学生水到渠成的理解文章的主题和写法。
(一)新课教学,赏析文章
1.导入新课
为了激发学生的积极性,更好地获取新知识。教师的导入将会详略得当介绍先秦诸子,引出庄子。
2.背景普及
为了让学生深入感知《庄子》,让同学们说出自己知道的庄子。然后教师总结并补充有关作者和作品,旨在激发学生们的积极性,带着自己心中所知学习本篇课文。
3.品读课文,整体感知
学生有感情地朗读课文,并以同桌为单位合作探究:庄子和惠子论辩的焦点是什么?领悟其思想内容。讨论后指名试答。
接下来,教师请数位学生翻译原文,与多媒体上的翻译对比,找出错误的地方,并思考译错的原因,然后教师归纳总结重要词语的意义和用法,接着分人物朗读课文,(或者是听范读),教师根据板书提示,使学生理清文章脉络,教师)再现了文中的人、事、景,充分调动了学生的视觉感官,促进对课文内容的记忆,加速突破教学重点。
(二)难点突破,深入理解
让同学们思考回答:庄子和惠子的辩论焦点是什么?旨在让同学们深入理解作品,感受人物品格。在同学们回答完毕后,教师总结庄子和惠子的辩论焦点是认识事物的角度。惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。
(三)引读提高
给同学们展示两则寓言,旨在让同学们理解两则故事的寓意,学好寓言,体会《庄子》艺术特点。在多媒体显示上显示《惠子相梁》与《庄子与惠子游于濠梁之上》,让学生阅读思考以下几个问题:
(1)比较庄子与惠子思想性格、气质等方面有什么差异?
(2)两则故事体现了庄子什么志趣?
学生思考,明确:
(1)《惠子相梁》中,惠子利欲熏心,薄情寡义,以自己的心思猜度庄子,却不知庄子清高自守,视爵禄如“腐鼠”,避之惟恐不及。
《庄子与惠子游于濠梁》中,惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性,那么庄子则具有艺术家的风貌。
(2)庄子心境旷达,视荣华富贵如敝屣,他有着高雅的生活情趣。庄子鄙视功名富贵,追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。
引申:庄子思想虽有消极虚无的一面,但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来,庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰,即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
(四)延伸拓展
同学们在读完以上两则故事后,细细品味,欣赏《庄子》散文有什么艺术特色?
学生涵泳品味文章的美点并交流。组织小组进行成果展示,进行点评。
(五)课堂小结
1.完成课后题。
2.课外阅读《庄子》选段。
(六)布置作业
课标中明确要求:“教学中努力体现语文的实践性和综合性。重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。”所以本课的作业设置为:
1.完成课后题。
2.课外阅读《庄子》选段。
六、说板书设计
好的板书就像一份微型教案,此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生,清晰直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络。
以上就是我说课的全部内容,如有不当之处,恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。(鞠躬,擦黑板)
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