试题示例
—、理论来源
行为主义理论的基础来自巴甫洛夫的经典条件反射学说。认知学派源自阿尔弗雷德阿德勒与弗洛伊德的精神分析学说的分道扬镳。班杜拉的社会学习理论是认知行为理论的又一个理论高峰。在认知理论的理论脉络之下，贝克首先提出了认知治疗模式，艾利斯则发展出了理性情绪治疗模式。
在认知学派看来，认知和行为是一体两面的关系，二者不可分离。人的行为大多都是心理、行为与环境互动的结果。认知行为理论认为，人的行为不一味因外在的赏罚而有所增强或减弱，也并非简单地随着外界环境的不同、诱因的变化而不自觉地进行反应。
二、主要观点
认知学派认为，在认知、情绪和行为三者当中，认知扮演着中介与协调的角色。认知对个人的行动进行解读，这种解读直接影响到个体是否最终采取行动。认知分为三个层面：表层是自动的思维，中间层是条件性假设，最深层是图式或核心信念。
三、实务应用
（一）实务原则
1，界定服务对象问题的原则
服务对象的问题不是固有的，其问题具有外在性与内在性、服务对象及其处境的差异性。
2．确定助人目标的原则
（1）改变错误的认知或不切实际的期待及其他偏颇和不理性的想法。
（2）修正不理性的自我对话。
（3）加强解决问题和决策的能力。
（4）加强自我控制和自我管理的能力。
3．辅导过程中运用的原则
尊重个人的自主决定和信念，帮助服务对象改变错误的认知，建立正确的认知。在正确认知的基础上建立良好的专业关系，并鼓励服务对象形成积极的态度，以实现助人自助的目标。
（二）行为治疗理论的助人过程
第一，确定不正确的、扭曲的思维方式或想法，确认它们是如何导致负面情绪和不良行为的。第二，要求受助人自我监控错误思维方式或者进行自我对话。第三，探索受助人的错误思维方式与潜在感觉或信念之间的关系。第四，尝试运用不同的、具有正面功能的、正常的思维方式。第五，检验受助人新建立的对自我、世界和未来的基本假定在调整行为和适应环境上的有效性。
（三）社会工作者在行为治疗中的角色
社会工作者在行为治疗中要扮演教育者和陪伴者的角色，并应该完成以下任务：第一，向服务对象解释认知行为治疗模式的运作方式；第二，澄清服务对象的内在沟通，让服务对象察觉自己的想法和对话背后隐藏的非理性认知；第三，布置家庭作业，帮助服务对象实现经验学习；第四，尝试使用逆向操作；第五，运用动态思考。
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