湖北中公教育提醒湖北教师资格证考试备考资料：1、幼儿园教师资格考试笔试为综合素质和保教知识与能力两个科目；2、小学教师资格考试笔试为综合素质和教育教学知识与能力两个科目；3、初级中学和高级中学教师资格考试笔试分别为综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力三个科目。为方便各位考生备考，可Ctrl+D收藏湖北教师资格考试频道，祝您备考顺利！
材料一:
接手高一新生两个月后，英语老师刘丽发现，自己所教的两个班，一班的教学气氛比较活跃，二班的教学气氛比较沉闷，两个班作业的完成情况有一些差距。她反复回顾教学细节，感觉二班学生似乎内向一些，还有几个学生跟不上教学进度。为什么会这样呢?
刘老师主动去找同事交流。语文老师说:“二班学生是内向一些，不过整体不错，勤奋的学生不少，如果引导得当，教学效果应该不会比一班差。”数学老师也认可语文老师的说法。
刘老师又去了解二班学生的想法,学生们提出了一些意见:“老师您有时在课堂上说一班学生反应比我们快，让我们很受打击”;“您上课时总是板着脸，很多同学都很怕您”;“小军有时不能及时完成作业，是因为基础不好，并不是故意跟您对着干”。根据同事和学生的意见，刘老师调整了教育教学策略，她主动参加了一些二班的集体活动，鼓励内向的学生积极举手发言。在学校举办的元旦晚会上，她还和二班的学生演唱了英文歌曲。为了帮助学习困难的学生，她利用晚自习的时间组织了“英语俱乐部”。
问题:
请从学生观的角度，评析刘老师的教育行为。
【参考答案】
从学生观的角度来看，刘老师的教学行为是妥当的，在发现她所教两个班的差别能够及时寻找原因，具体表现在:
(1)学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，是处于发展中的人。材料中刘老师了解到学生不按时作业、调皮并不是真正跟自己作对而是因为自己的教学方法有些问题。刘老师能够正确对待、调整自己的教学策略，切实看到学生是发展的人，能够充分发挥学生的潜能，帮助学生提高。
(2)学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体,每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。材料中刘老师对于她所教的两个班学生成绩不看法，但并没有把自己的想法强加到学生身上，而是能够向老师、学生了解情况，做到了将学生看成是独立意义的人这一点。
(3)学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，材料中刘老师经过了解能够看到一班学生与二班学生的不同，鼓励内向的学生积极发言，课下帮助学习困难的学生，有针对的解决学生的问题。这符合了学生观中学生是独立意义的人，尊重学生的个别差异，因材施教。
综上所述，可以看出刘老师践行了以人为本的学生观，是值得赞扬的。
材料二：
李老师是一名严格认真的老教师。他对一些年轻老师创新教学内容与方式、寻求新花样来吸引学生的做法总是嗤之以鼻，认为那是在作秀。他自己总是穿着缝缝补补的衣服走进教室，说着地方特色的“普通话”上课。课上李老师坚持只用传统的讲授法，课堂安排也是按着他的经验和节奏，丝毫不管学生是否理解清楚。李老师对学生的要求也十分严格，他认为，学习是学生唯一的生活内容，学生必须以学业为重，唱歌、跳舞只会耽误学习。因此在寒暑假时，他要求所带班级的学生必须找他补课，每人需交1000元的“辛苦费”。课堂上，李老师也有着自己的一套标准。他的课上，学生必须坐得端端正正，不能说话也不能随意讨论，必须“全心全意”听他讲课才行。一旦学生行为稍有不符标准，便会遭到李老师轻则斥骂，重则体罚的“教育”。对此，李老师自有道理，还说:“棍棒底下才能出好学生，打是亲，骂是爱”“你们这些孩子就是不懂事，整天想着玩玩玩，会害了你们的”。
问题：请从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。
【参考答案】
材料中李老师的行为是错误的，违背了教师职业道德规范的要求。
首先，李老师的行为违背了“终身学习”的基本要求。即崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，李老师的讨厌年轻教师的创新，刻板地用传统的教学模式，没有践行终身学习的理念。
其次，李老师的行为违背了“为人师表”的基本要求。即坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中,李老师总是穿着缝缝补补的衣服走进教室，说着地方特色的“普通话”上课，没有注意自己的言行举止，寒暑假要求学生交1000元补课，没有做到廉洁从教。
再次，李老师的行为违背了“教书育人”的基本要求。即遵循教育规律，实施素质教育。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中，李老师以分数作为评价学生的唯一标准，只注重知识的学习，打压学生的个性发展，不利于素质教育要求的全面发展，没有做到教书育人。
最后，李老师的行为违背了“关爱学生”的基本要求。即关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中，李老师“教育”未能遵守他的课堂规则的学生，没有做到尊重学生的人格，促进学生的健康成长。