关于皮亚杰的认知发展阶段论，近几年次次在我们的考试中有所呈现，主要涉及判断、单、多的考查，具体通过考查举例、实验的方式，需要考生分析阶段，分析原因。因此本内容不可忽视，务必重视。
一、基本观点
瑞士心理学家皮亚杰最早提出认知发展阶段理论，认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段都是一个统一的整体。
| 名称 | 主要思维特点 | 其他特点 |
| 感知运动阶段 （0-2岁） |
动作获取图式（不能用语言、抽象符号命名） | 区分主客体 智力先于语言发生 客体永恒性（幕布实验、隧道实验） |
| 前运算阶段 （2-7岁） |
表象性思维（符号功能，不能很好理解抽象概念） 自我中心（三山实验） 单向性、不可逆性 集中化、刻板化 不守恒。（量杯实验） |
万物有灵论/泛灵论 |
| 具体运算阶段 （7-11岁） |
具体逻辑推理（表象+抽象） 去自我中心。（社会化发展重要标志） 可逆性（守恒概念的标志） 去集中化（思维成熟的最大特征） 守恒性（具体运算阶段的标志） |
理解规则，刻板遵守规则 |
| 形式运算阶段 （11-16岁） |
抽象逻辑思维（钟摆实验、天平实验） 假设演绎推理、命题推理、归纳推理、概率问题 更大的可逆性、补偿性、灵活性 |
理解规则，不再刻板遵守规则 |
二、易混点区分
(一)表象
1.前运算阶段：开始运用表象、语言和较为抽象的符号代表经历过的事物，但不能很好理解抽象概念。
如：让幼儿画猫，幼儿只能画出见过的猫的样子，并不理解其他品种。
2.具体运算阶段：具备抽象概念的同时，需要具体事物的支持。
如：让儿童画出学校到家里的地图，儿童能根据路上经过的商铺画出。
(二)前运算阶段与具体运算阶段
前运算：思维自我中心性、不可逆性、集中化、不守恒性。
具体运算：去自我中心性、可逆性、去集中化性、守恒性。
(三)抽象思维
具体运算阶段：能进行简单的抽象思维，并需要具体事物的支持。
形式运算阶段：利用语言符号在头脑中重建事物和过程来解决问题。
三、题目检测
【单选题】儿童在某一时刻会觉得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞到到了椅子，会小心翼翼的把椅子扶起来，并且挨着椅子自言自语“不痛，不痛，伤口快好”，打碎了杯子，会可怜兮兮的问妈妈“妈妈，杯子死掉了吗?”根据皮亚杰的认知发展理论这一阶段的儿童可能处于( )。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
【答案】B。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。皮亚杰根据认知结构的不同，将个体的认知发展分为四个阶段。
A选项，感知运动阶段，儿童智力先于语言发生，在9~12个月逐渐获得客体永恒性。
B选项，前运算阶段，儿童具有万物有灵论，思维的不可逆性、自我中心和不守恒性。其中万物有灵论也叫泛灵论，指儿童还不能很好地把自己和外部世界区分开，认为外界的一切事物都是有生命的。
C选项，具体运算阶段，儿童已经有了抽象概念，思维具有可逆性、去自我中心性和守恒性，因而能够进行逻辑推理，但需要具体事物的支持。
D选项，形式运算阶段，儿童的思维从内容中解脱出来，能够进行抽象逻辑推理。思维具有更大的可逆性、补偿性和灵活性。
题干中的儿童认为世界上所有的事物都是有生命的，与前运算中的万物有灵论相符合，说明这一阶段的儿童可能处于前运算阶段。故本题选B。
THE END
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