一、单选题
1.人完成走迷宫的学习所凭借的过程是( )。
A.尝试错误 B.顿悟 C.形成条件作用 D.经验
1.【答案】A。解析：桑代克提出试误说，认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的。题干中人走迷宫这属于机械学习，最终选择正确的路途是由于不断尝试错误后获得的。故本题选择A项，尝试错误说。B项，顿悟这一概念是苛勒提出的，他认为顿悟就是突然地理解，就是不经逻辑的分析推理而仅凭直觉一下子领悟到学习对象的本质特征。C项形成条件作用，通过训练使人或动物学会将刺激与反应形成联系的过程。D项，经验是在社会实践中产生的，它是客观事物在人们头脑中的反映，也是认识的开端。综上所述本题选A。
2.桑代克的学习理论是建立在小猫“迷箱”实验的基础上，又称为( )。
A.刺激-反应理论 B.认知-发展理论 C.接受-认知理论 D.有意义接受学习理论
2.【答案】A。解析：桑代克认为学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误(试误)而形成的。
3.下列不属于个体身心发展规律的有( )。
A.一定的顺序性和阶段性 B.发展速度的持续递进性
C.身心发展的稳定性和可变性 D.个别差异性
3.【答案】B。解析：个体身心发展规律包括个体身心发展的统一性和相互联系性、顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、稳定性和可变性、个别差异性。
4.有人认为“我可以根据自己的需要，把孩子培养成什么样的人都可以”，这种片面的观点突出强调的是( )对儿童心理发展的影响。
A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境和教育 D.先天因素
4.【答案】C。解析：题干观点强调后天培养的重要性，因此选C。
5.关于我国古代教育的目的描述不恰当的是( )。
A.以道德教育为轴心 B.强调“明人伦”、“明礼”
C.主要反映在儒家教育思想之中 D.重视个别教育和个性发展
5.【答案】D。解析：古代教育的目的主要是为了培养统治人才，教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。因此并不重视个性发展。
二、简答题
1.简述班杜拉的社会学习理论的基本观点。
【参考答案】
(1)观察学习。所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习可分为三类：直接的观察学习、抽象性观察学习、创造性观察。
(2)观察学习的过程：观察学习包括注意、保持、复制和动机四个子过程。
(3)强化的分类：直接强化、替代性强化、自我强化。
2.简述理论联系实际教学原则的涵义及贯彻要求。
【参考答案】
理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
①书本知识的教学要注重联系实际。
②重视培养学生运用知识的能力。
③正确处理知识教学与技能训练的关系。
④补充必要的乡土教材。
三、材料分析题
13岁的男孩王征，生性顽皮好动，但现在，不管是在课堂上还是在走路时，他总是用一只小手捂住半个脸，独自一人，不愿正面与他人接触。因为他的脸上刻着一个“贼”字，而刻字人正是他的班主任老师——一个有一大堆荣誉证书，工作兢兢业业的优秀教师。提起当时的情景，小王征心有余悸。那天上体育课时，王征从同学的文具盒里拿走了10元钱，结果被班主任用银针在左脸颊上刻了一个“贼”字，并涂上了红墨水，以示“训诫”。王征说：“从那以后，同学们都叫我‘贼娃子’。”
班主任老师说：“王纪纪律差、学习差，坏毛病特别多。为了教育他本人，也为了对社会负责，以后不至于铁窗里多一个坏分子，基于这种心理，我当时较了个劲。这个字是一个不太光彩的字，也是一丢人的字。刺激他一下，从他的心灵上挽回一些自尊心，然后呢，使他学会自爱。”
(1)请结合案例谈谈如何认识王老师的惩罚行为。
(2)如何对后进生进行教育?
【参考答案】
(1)王老师的惩罚行为是违法的，该老师的行为违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》。《义务教育法》第16条明确规定禁止体罚学生，《未成年人保护法》第15条也很明确地提出，小学和幼儿园的教职工应当尊重小学生、儿童的人格尊严，不能对他们进行体罚和变相体罚，或其他形式的侮辱人格的行为。班主任老师在其左脸上刻“贼”字，并涂上红墨水，这是对学生的变相体罚，没有尊重学生的人格尊严。
另一方面，对于品德不良的问题学生更要坚持尊重关爱原则，尊重是教育的前提。用一种伤害肉体与尊严的做法，非但起不到教育作用，反而会造成学生心灵的创伤，产生逆反心理，严重者还会引起仇恨。
(2)对于王征这类有问题行为的后进生，在教育过程中应做到以下几点：
①关心热爱与严格要求相结合。
②培养和激发学习动机。
③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。
④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
⑤对后进生的教育要持之以恒。