早期迁移理论这个知识点在教资考试中是一个重要考点，这一部分知识一般以单选、判断的形式出现，经常会以识记的方式考查。下面让我们一起来看一下这个知识点：
一、知识呈现
1.形式训练说(最早的迁移理论)
代表人物：沃尔夫
理论基础：官能心理学
主要观点：迁移需要经历一个形式训练的过程才能产生，并且是自动发生的。
2.共同要素说
代表人物：桑代克、伍德沃斯
实验：形状知觉实验
主要观点：一种学习和另一种学习之所以能发生迁移，是因为两种学习情境之间存在共同的要素或者共同的成分。
3.概括说(经验类化说)
代表人物：贾德
实验：水下击靶的实验
主要观点：一种学习和另一种学习之所以能力发生迁移，是因为概括出了二者之间的共同原理。
4.关系转化说
代表人物：苛勒
实验：小鸡啄米的实验
主要观点：一种学习和另一种学习之所以能力发生迁移，是因为突然明白了两种学习情境之间的关系。
二、习题小练
1.学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使学生在以后学习和工作中受益无穷，体现的是( )。
A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括说 D.转化说
【答案】A。解析：形式训练说把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。学习要收到最大的迁移效果，就应该经历一个“痛苦的”过程。于是，难记的古典语言、数学和自然科学中的难题，被视为训练心的最好材料。
2.贾德认为，迁移发生的主要原因是( )。
A.在经验中学到的原理原则
B.两种学习活动中有共同的成分
C.心理官能得到训练
D.对两种学习之间存在关系的突然领悟
【答案】A。解析：贾德认为，两个学习活动之间存在的共同成分，只是产生迁移的必要前提，而产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。所以贾德的迁移理论称为“概括说”或“类化说”。故本题选A。B项桑代克、伍德沃斯提出相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。C项沃尔夫提出形式训练说以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。D项苛勒的关系转化说认为，习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。故本题选A。
3.小东擅长打羽毛球，他的朋友觉得他可能也擅长打网球，能解释这种说法的理论是( )。
A.形式训练说 B.相同要素说 C.概括说 D.转化说
【答案】B。解析：形式训练说主张迁移要经历一个“形式训练”过程才能产生。概括说，认为产生迁移的关键是，学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。桑代克提出共同要素说，只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。题干中小东擅长打羽毛球，他的朋友觉得他可能也擅长打网球，因为打羽毛球和打网球之间存在着共同的要素，因此能够产生学习迁移，体现的是共同要素说。因此本题选B。