身心发展规律在天津教招考试中是考查较多，备考题型以客观题为主，其中，单选题的考查是最常见的，一些规律容易出现混淆。今天围绕这部分知识点，梳理近几年考题，汇总如下。
一、单项选择题
1.关键期这一概念最初是由奥地利生态学家劳伦兹提出来的。人的语言的发展关键期为( )。
A.高中阶段 B.初中阶段 C.小学阶段 D.学前阶段
1.【答案】D。解析：本题考查关键期这一概念。2-3岁是口头语言发展的关键期;4-5岁是书面语言发展的关键期。因此人的语言发展的关键期所对应的学段为学前阶段。故答案选择D。
2.心理发展的不平衡性主要是指( )。
A.人一生各个阶段智力发展的速率不同
B.人群中每个人的心理发展水平是不一样的
C.各种心理过程的发展速率不同
D.人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的
2.【答案】D。解析：心理发展的不平衡性主要是指心理的发展因其进行的速度、到达的时间和最终达到的水平而表现出多样化的发展模式。一方面，表现为个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进程;另一方面，也表现为同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。故答案选择D。
3.在一个人的发展阶段中，有的方面在很早的阶段就达到较高水平，有的方面却在很晚的阶段才达到成熟水平，这说明人的身心发展具有( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.不均衡性 D.个体差异性
3.【答案】C。解析：A选项顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，不符合题意;B选项阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，不符合题意;C选项不均衡性有两个表现，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平，符合题意;D选项个别差异性是指男女性别的差异和在身心的所有构成方面的差异，不符合题意。故答案选择C。
4.人的童年期以形象思维为主，少年期抽象思维有所发展，青年初期则以抽象思维为主。这体现了人身心发展的( )。
A.顺序性 B.阶段性 C.个体差异性 D.不均衡性
4.【答案】B。解析：(1)顺序性，人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。(2)阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。(3)不平衡性，具体表现：一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是：不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。(4)差异性，任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同，表现出个体的差异性。题目中童年期、少年期和青年初期，不同的成长时期，个体的思维发展表现出不同的发展矛盾，面临着不同的发展任务，体现了人身心发展的阶段性。
5.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，标明个体身心发展具有( )。
A.差异性 B.不平衡性 C.阶段性 D.互补性
5【答案】D。解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。故本题选D。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。不平衡性是指，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。