科目一(1-4)
1.针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学情的前提下，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了( )。
A.诲人不倦
B.教学相长
C.循循善诱
D.因材施教
2.下列对素质教育的理解不恰当的是( )。
A.素质教育是促进学生专业发展的教育
B.素质教育引导学生协调发展
C.素质教育尊重学生的个性发展
D.素质教育面向的是全体学生的教育
3.某小学老师在学校评选“三好学生”的基础上，班级增设了“创造之星”“爱心少年”“文艺之星”等多项荣誉称号，这位老师的做法( )。
A.不利于端正学生的学习态度
B.不利于促进学生的全面发展
C.有利于强化学生之间的竞争
D.有利于促进学生的个性发展
4.下列关于素质教育的表述，错误的是( )。
A.以促进知识深刻内化为目标
B.以全面传授更有价值的知识为基础
C.以激活每一位受教者的个性潜能发展为核心
D.重点培养学生的创新精神和实践能力
科目二(5-10)
5.为了记住学过的生字词，小蓉反复抄写了很多遍。她在学习中运用的是( )。
A.监督策略
B.复述策略
C.计划策略
D.组织策略
6.通过“道德两难故事法”提出道德认知发展阶段理论的学者是( )。
A.马斯洛
B.皮亚杰
C科尔伯格
D.罗森塔尔
7.美育能够培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力，就是对学生进行( )。
A.审美教育
B.五讲四美教育
C.美好生活教育
D.美好思想教育
8.人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等，是进行道德判断时引发的一种内心体验。我们称之为( )。
A.道德认知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行为
9.一些学生学完汉语拼音后，再学习英语单词发音会感觉比较困难。在这里，汉语拼音对英语单词发音学习的影响属于( )。
A.正迁移
B.负迁移
C.一般迁移
D.逆向迁移
10.【简答题】简述促进学习迁移的教学策略。