疫情反复无常，小伙伴们的心态不能崩溃，该复习还是得复习，正好趁此机会稳扎稳打，超过其他人，下面我们检测一下大家的知识点有没有忘记。
1.教育要适应人，体现了( )。
A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐
1.【答案】B。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律分别为：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
选项A，人身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。给教学的启示是做到循序渐进。
选项B，人身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。给教学的启示是因材施教。
选项C，教学相长指教和学是相互促进的，体现了新型师生关系，与题干不符。
选项D，防微杜渐是指在坏思想、坏事或错误刚冒头时就加以预防，不让其发展下去，与题干不符。
题目强调要“教育要适应人”也就是要符合每个人的情况，做到因材施教，故选项B正确。
2.下列属于夸美纽斯的观点的是( )。
A.美德可教
B.教学的教育性
C.教育即生长，学校即社会
D.把一切事物交给一切人类的全部艺术
2.【答案】D。解析：本题考查的是夸美纽斯的教育思想。 夸美纽斯的教育思想可以概括为口诀“夸的独立与大泛，班级百科循自然”。其中，“泛智”教育就是把一切知识交给一切人，故选项D正确。
选项A，“美德可教”是苏格拉底的教育思想，与题干不符。
选项B，“教学的教育性”是赫尔巴特的思想，与题干不符。
选项C，“教育即生长，学习即社会”是杜威的思想，与题干不符。
3.人脑对于突然出现的新问题、新事物和新现象，能迅速理解并做出判断的思维方式是( )。
A.直觉思维 B.逻辑思维 C.形象思维 D.创造思维
3.【答案】A。解析：本题考查的是思维的分类。直觉思维是人脑未经逐步分析就迅速做出合理的猜想，假设，顿悟。题干强调“迅速做出判断”符合直觉思维，故选项A正确。
B选项，逻辑思维是指有逐步分析，明确步骤的思维，不符合题意。
C选项，形象思维是指依靠头脑中的具体表象来进行思维的，与题干不符。
D选项，创造思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式，与题干不符。
4.德育即思政教育。( )
4.【答案】×。解析：本题考查的是我国学校德育内容。
我国学校德育内容包括政治教育、思想教育、道德教育、民主法治教育和心理健康教育，故题干说法错误。
5.课程标准是中小学试题命题依据。( )
5.【答案】√。解析：本题考查的是课程内容。课程内容包括课程计划、课程标准和教材三个层次。其中，课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
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