一、判断题
1.《中华人民共和国教育法》规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动。( )
1.【答案】×。解析：本题考查《中华人民共和国义务教育法》中的内容。《中华人民共和国义务教育法》第五章第三十六条规定：学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。所以，题干中描述的内容出处错误。故本题说法错误。
2.教师板书时，用彩笔将重点内容标识以引起学生关注，这是利用知觉的整体性。( )
2.【答案】×。解析：本题考查知觉的基本特性。知觉的选择性是人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。题干中老师用彩笔将重点内容标识出来，能让重要的内容被学生清楚的感知到，利用的是知觉的选择性。故本题说法错误。
二、单选题
1.总结并提出“班级授课制”教学组织形式的教育思想家是( )。
A.卢梭 B.赫尔巴特 C.夸美纽斯 D.柏拉图
1.【答案】C。解析：本题考查的是教育学创立阶段代表人物及其思想。夸美纽斯被誉为教育学之父，(1)提出“泛智教育”思想;(2)规定了百科全书式的课程;(3)首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法;(4)系统论述班级授课制方法和实施内容。综上所述，选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。
2.马克思主义认为，实施全面发展教育的根本途径是( )。
A.教劳结合 B.课堂教学 C.课外活动 D.班级活动
2.【答案】A。解析：本题考查的是马克思关于人的全面发展学说。马克思关于人的全面发展学说是我国确立教育目的的理论依据。选项A，教劳结合出自于马克思关于人的全面发展学说，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。综上所述，选项B、C、D均与题意不符，故本题选A。
3.“让学校的一草一木，一砖一瓦都开口说话”运用的德育方法是( )。
A.陶冶教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.品德评价法
3.【答案】A。解析：本题考查的是德育方法。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。题干中“让学校的一草一木，一砖一瓦都开口说话”体现的是环境陶冶。故本题选A。
三、简答题
简述一节好课的评价标准。
【参考答案】
一节好课的评价标准包括：
(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
(3)方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。
(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
(5)语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
(6)气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。
(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。
(8)态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。
四、论述题
论述基础教育课程改革的具体目标。
【参考答案】
新课程改革的具体目标具体有以下几点：
(1)实现课程功能的转变(核心目标)
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人。新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。
(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。(从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课)
(3)密切课程内容与生活和时代的联系
改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
(4)改善学生的学习方式
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
(6)实行三级课程管理制度
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
五、案例分析题
阅读以下材料回答问题
小明是一个调皮大王，经常把小动物带到教室里捉弄同学，他不是把毛毛虫放进同学的衣帽里，就是把小蜘蛛放到同学的文具盒里，师生都对他很无奈。新学期班级来了一位王老师，老师了解情况后找到了小明，对他说：“老师听说你对小动物很有研究啊，现在班级准备成立一个小动物保护小组，请你当组长，你愿意吗。”小明听了非常高兴，当场表示一定会把这项工作做好。一个月后，在王老师的帮助下，小明领导的动物保护小组开展了动物保护知识宣传讲座等活动，赢得了师生的一致好评，小明对其他学科也产生了浓厚的兴趣，改掉了捉弄同学的坏习惯，成为班里的“动物保护专家”。
(1)案例中王老师遵循了哪条德育原则。
(2)王老师的做法对你的教育教学有哪些启示，请简要分析。
(1)【参考答案】
案例中教师的教学行为充分体现了依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。
依靠积极因素，克服消极因素的德育原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中的王老师面对小明经常把小动物带到教室里的行为，没有严厉指责，而是针对小明喜欢小动物的优点，成立了动物保护小组，请小明担任小组长，发扬了他的长处，从而使小明自觉对学习产生了浓厚的兴趣，也改掉了原来的坏习惯，充分体现了该老师在德育过程中依靠积极因素，克服消极因素的德育原则。
(2)【参考答案】
王老师的做法充分遵循了新课改下的德育原则，是值得我们学习的。
首先，在教学中，老师首先应做到用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;其次，教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;再次，教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。