1.世界各国存在多种关于教育起源的说法，其中，( )是人类关于教育起源的最古老的观点。因为受到当时认识水平的局限，人们无法正确提出和认识教育的起源，这种理论很品然足非科学的。
A.劳动起源说 B.心理起源说 C生物起源说 D神话起源说
1.【答案】D。解析：本题考查的是教奇的起源学说。教育的起源学说包括神话起源说、心理起源说、生物起源说和劳动起源说等。
选项A，劳动起源说主张教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。劳动起源说在直接批判生物起深说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。苏联的教育学家以及我国的教育学家大都认可这一观点。与题干不符，排除。
选项B，心理起源说主张教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。与題干不符排除。
选项C，生物起源说认为教育的产生完全来自动物的生存本能。它是第一个正式提出的教育起源学说，标志者在教育的起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
选项D，以朱意和各大家教为代表提出的神话起源说认为教育是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育体现神或上天的意志，使人饭依于神或服从于天。这种观点是错误的。非科学的，就其地位而言。是有关数育起源最古老的观点。符合题意。
选项ABC均与題意不符，故本題选D。
2.关于古代教育，下列不正确的选项是( )。
A.奴隶社会出现了专门从步教育工作的教师，产生了学校教育
B.古代学校的教育形式一般是个别施教，受教育的目的是为了获得实用知识
C西汉时期，接受黄仲舒建议，汉武帝设立了太学。太学成为当时的最高教育机构
D.印度的古代教育，宗教权城至高无上。其中，婆罗门教的憎信是唯一的教师
2.【答案】】B。解析：本题考查古代教育的特点。
A选项，进人奴事社会之后产生了学校教育，出现了专门从事教育工作的教师，在我国最早在夏朝，故A正确。
B达项，古代学校数育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。教育的象征性功能古主导地位。能够按受什么样的教育标志者一个人的社会地位.受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。B错识。
C选项，罢點百家，独学偶术。其中，太学是当时最高教育机构，C选项说法正确。
D选项，印度教育掌握在婆罗门教和佛教手中。其中，婆罗门教的教条是指导思想，婆罗门教的经典《吹陀》是主要教育内容。
3.教育目的不仅预定受教育者发展的结果，也为教育者指明了奋斗目标。在教育过程中，教育内容的选择，教学手段及教学方法的使用必须按照教育目的进行。这体现了教育目的的( )。
A.导向功能 B.调节功能 C协调功能 D控制功能
3.【答茶】A。解析：本题考查教育目的的功能。教育目的具有导向、激励和评价功能。
(1)导向功能是指教育目的一经确立，就成为人们行动的指南，不仅为受教育者指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。
(2)激励功能是指人类的活动既是有目的、有意识、有计划的，那么也就应该是有着明确的方向和目标。教育活动因为有可以达成的最终目标，最终目标就可反过来成为一种激励的力量。
(3)评价功能是指教育目的既是一个国家人才培养的质量规格和标;准，同时也当然是衡量教育质量和效益的重要依据。教育目的的评价功能可集中体现在现代教育评估或教育督导行为中。
题干中属于教育的导向功能，选A。