考试作弊、抄作业，是教师在学生管理问题中的常见问题，很多教师“习惯”于用分数排名将学生分等级，也就是常说的“好学生”和“差生”，老师对于这些学生的态度也是多种多样的。
在教师招聘面试中的结构化环节，经常会出现教师在日常教育教学工作中出现的现象作为考题，为此，中公教育研发团队将以“李老师监考回来说，他看好的学生却帮着两个差生抄袭。你怎么看待李老师的说法?”为例，为广大考生做详细的解读，以帮助考生全面备考。
一、观点
李老师的说法体现了李老师以成绩高低论学生好坏，且没有及时纠正学生的错误行为，只是单纯抱怨，是不合适的。
二、分析
首先，学生出现考试抄袭的行为的原因很多，一方面，学生是处于发展中的人，身心发展不太成熟，难免会有一些错误的行为;另一方面，可能是家长和教师本身唯分数论，对学生的成绩要求过高，影响到学生选择抄袭来提高自己的成绩。
其次，作为教师，李老师忽略了学生是发展中的人。学生是处于阶段性发展的过程当中，成绩有所差异、有所浮动是很正常的。李老师对自己所看好的两名学生的做法感到失望，却没有及时纠正学生的错误做法，长此以往学生可能会养成不良的学习习惯，甚至影响到学生品格的发展。
最后，李老师忽略了学生是具有可塑性的。学生的成绩并不会一直呈平稳的状态，是可以通过后天的学习进行提升的，不应唯分数论，以成绩高低论优等生还是差生，没有用发展的眼光去看待全体学生，不利于学生的身心健康发展以及良好学习习惯的养成。
三、实践
因此，作为教师，应该摒弃唯分数论思维，面向全体学生，不以成绩作为评价学生的唯一标准。并且在教育教学过程当中对学生进行正向的引导，在发现学生犯错误时给予及时的纠正，以促进学生的全面发展，做好学生学习和发展当中的引路人。
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