单选题
1.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分，就课程类型而言，他们属于( )。
A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程
1.【答案】D。解析：隐性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接地、内隐的方式呈现的课程。主要的表现形式有：观念性隐性课程，如学校的校风、学风、教育理念、价值观、知识观等;物质性隐性课程;制度性隐性课程;心理性隐性课程。
2.合并数门相邻学科的内容形成的综合课程叫做( )。
A.融合课程 B.广域课程 C.核心课程 D.潜在课程
2.【答案】B。解析：把有内在联系的学科内容融合在一起而形成的学科，叫做融合课程;合并数门相邻学科的内容形成的综合课程，叫做广域课程;以问题为核心，将几门学科结合起来的课程，叫做核心课程。
3.学生所应学习的学科知识的总和及其进程安排，在《教育学》中具体指的是( )。
A.学科单元 B.专业 C.课程 D.学科体系
3.【答案】C。解析：广义的课程是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。
4.某职业高中在进行教育改革中，结合学生的实际情况编制了一个具有鲜明职业教育特点的《高中语文》教材，该教材属于( )。
A.国家课程 B.综合课程 C.校本课程 D.活动课程
4.【答案】C。解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。
5.生活本身就是一个大课堂，每个孩子都应该在生活中得到锻炼，这句话表明( )。
A.课程是教学学科目的体现 B.课程是学习经验的体现
C.课程是文化的生产 D.课程是思维的再改造
5.【答案】B。解析：课程即学习经验。强调学生对教学内容意义的主观体验。它的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置，从而消除了课程中“见物不见人”的倾向，消解了内容与过程、目标与手段的二元对立。
6.课程是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。它主要体现在( )。
①课程计划②课程标准③课程实施④教材
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
6.【答案】B。解析：课程主要体现在课程计划、课程标准、教材三个方面。所以此题选B。
7.根据人的发展和社会发展需要制订的，所有学生都必须学习的科目是( )。
A.拓展型课程 B.研究型课程 C.选修课程 D.必修课程
7.【答案】D。解析：从课程计划对课程设置实施的要求来划分，分为必修课和选修课，必修课程是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学力而开发的课程。其主导价值在于培养和发展学生的共性，体现对学生基本的要求。选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。
8.( )是学校教育的核心，涉及教学学过程中的教师“教什么”和学生“学什么”的问题，它规定以什么样的教育内容来培养新一代，是学校教育的基础。
A.教材 B.课程 C.班级 D.课程目标
8.【答案】B。解析：广义的课程：指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。课程是学校教育的核心，涉及教学过程中老师教什么和学生学什么。它包括各门学科和课外活动。
9.某学校所在村庄为杂技专业村，已有几百年历史，学校为此专门开设了杂技课程，该课程属于( )。
A.国家课程 B.学科课程 C.地方课程 D.校本课程
9.【答案】D。解析：校本课程实质上是一个以学校为基地进行课程开发的民主决策的过程，即校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。地方课程是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点和文化发展等实际情况而设计的课程。所以此题选D。
10.根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件指的是( )。
A.教科书 B.课程论 C.学科 D.教学大纲
10.【答案】D。解析：教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。